英国哲学家斯宾塞说，教育是以造就人的品质为其目标。全国教育大会强调，“培养什么人，是教育的首要问题”，要在培养学生的理想信念、爱国主义情怀、品德修养、知识见识、奋斗精神、综合素质上下功夫；要努力构建德智体美劳全面发展的教育体系，形成更高水平的人才培养体系；要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向。

浙江省温州市平阳中学从“三育（学校、家庭、社会三结合教育）并重，中西汇通”这一办学理念出发，打造“树品”德育特色体系，认为“树人”即是“树品”，从“德品、行品、学品、志品”四个维度，培养“德品方正、行品敏健、学品卓越、志品高远”的学子，促进学生全面而有个性地发展。

德育规范化

“人人都德育，事事皆德育”

“全员+全面+全程”育人 学校从实际出发，在“三自一主”（自我教育、自主管理、自觉服务、主动发展）的德育管理体系和制度的基础上，制定和完善科学、操作性强的各项德育管理制度。例如：开展班级每月德育之星评比，由班主任根据班级德育量化考评分数选出班级德育之星，由年级部统一颁发奖状，并作为评选学期德育之星的重要指标等。

学校倡导全员德育，成立了德育工作领导小组，分工明确：由政教处狠抓常规工作、特色工作，力求务实创新；教务处配合政教处做好课程规划、实践、班会等德育课程设置，确保德育活动时间；总务处做好后勤保障工作；班主任负责各项德育活动落实到位。在实施中，加强学科教学德育渗透力，创设“人人都德育，事事皆德育”的氛围。

其中，加强班主任队伍建设，是学校德育管理的关键：完善班主任考核评价机制，坚持公正、客观、多元评价；关心班主任的内在需求，定期举办“班主任节”；加大班主任培训、指导力度，如发挥“名班主任”的“传、帮、带”作用，积极开展班主任“青蓝工程”师徒结对工作等；定期召开班主任会议，举行班主任工作论坛，切实提高班主任队伍的理论水平和管理能力，促进班主任专业成长。

加强学校、家庭、社会三结合教育：成立各年级部家委会，构建学校、家庭、社会三位一体的德育网络，如每学期召开家长会，让家长了解学校“树品”德育的实施过程；家长积极参与年级部活动，家长和教师互通学生在家在校学习生活的信息，班主任每学期深入家访，提高德育实效；积极利用社会力量，对学生进行教育，如邀请平阳县关工委讲师团来校讲课，组织学生走进法院进行观摩体验，邀请团县委中学生生涯规划宣讲团来校进行生涯规划讲座等。

德育活动化

“以生为本，立德树人”

深化主题，提高学生综合素养 高中是学生人生观、价值观、世界观形成的关键期。学校根据高一、高二、高三学生的不同特点，分层次开展德育活动，如高一以“规划”为主题（开展“我的生涯规划”主题活动，帮助学生做好规划等），高二以“感恩”为主题（举行感恩教育主题班会、实地参观考察孤儿院等活动），高三以“励志”为主题（开发励志教育校本课程，举行成人宣誓、毕业典礼等活动，定期邀请优秀校友或知名人士举办讲座等），并将社会主义核心价值观教育、三爱（爱学习、爱劳动、爱祖国）教育、传统美德教育、心理健康教育、生命安全教育等融入其中，不断增强德育工作的针对性和实效性。

采取“每月一事一主题”，面向全校学生开展德育活动：1月开展以“和谐奋进、展望新年”为主题的元旦汇演；2月举行以“新学期、新气象”为主题的开学典礼与以“不忘初心、文峰传捷”为关键词的高三高考“百日誓师”励志教育活动；3月举办“自立、感恩、奉献”爱心捐助活动与“植树情深、根在母校”植树活动……

学校还实施社团主题分类，有国学类、艺术类、实践类、体育类、公益类、科技类等25个社团，以社团活动为引导，锻炼学生综合实践能力，提高社团活动的实效性。

学校结合学生实际，积极构建公开、公平、公正的阶梯化德育评价体系，引领学生全面发展。

德育特色化

“崇德重道，敦行致远”

作为学校灵魂的校园文化也为德育提供了源源不断的活水，如以80周年校庆为契机，不断增强育人的文化宣传阵地建设，在校园宣传栏、显示屏以及灯柱上，多层次、全方位地宣传80周年的建校历史和知名校友等内容，同时把社会主义核心价值观融入校园文化、教育教学之中，体现“崇德重道、敦行致远”的“树品”文化。

在全校师生的共同努力下，学校获得省级普通高中特色示范学校、省级重点中学、省级文明单位、国家级别外语实验学校、市首批中小学“数字化校园”学校等荣誉；还与德国马丁路德一级文理学校、加拿大新西敏市高中缔结友好合作学校，增进了对外交流与合作。

“才者，德之资也；德者，才之帅也。”浙江省温州市平阳中学把深化教育改革、办好人民满意的教育的重任扛在肩上，以“树品”德育为抓手，构建起促进学生全面而有个性发展的新型育人模式，把学生培养成为社会主义建设事业的国家桢干和社会先锋。（2019年11月19日 来源：中国教育报7版 通讯员  徐竖）